♪おれのはなしをきけ〜

　にふんだけでもいぃぃぃぃ〜（´・ω・｀）




　まあ、「公法」に限る話ではないのだけれど…。



　ある先生によると、「言ったことが伝わらない」らすい。

　1度言うだけではダメで、2度言わないといけない。2度ではダメで、3度…。（´・ω・｀）

　ただし、グループの構成員に「大きな差がある」と、1度で理解できる人には、2度3度言うと「しつこい！」ってことになるらすい…。

　「黒板・紙に書けばいい」という意見もあるだろうけれど、さて、その板書・プリントを読むかどうか…。（´・ω・｀）



　「話すスピードが速すぎる・ノートがとれない」という苦情もあるらしい。

　先生側の責任なのかもしれないけれど、聞き手のリアリング能力であるとか、メモのとり方・ノートのとり方に問題があるのかもしれない。もしそうだとすると、そういうことを、どこで習得するのか？



　比較的簡単な文章を読めていないという場合もあるらすい。

　文章を読む習慣がない、文章構造・接続詞の使い方がわかっていないなど、いろいろな原因が考えられるが、もしそうだとすると、それは、どこで習得するのか？（まあ、入試で「国語（現代文）」は課されていたりするはずだけれど…。）



　「似た専門言葉が多くて理解できない」という感想もあるらすい。

　そりゃ、頭のいい人が作ったり・翻訳したから、凡人には覚えにくいのかもしれないけれど、

　例えば、「○△△」という用語と「×△△」という用語、そりゃ、似た言葉で覚えにくいのかも知れないけれど、

　「○」「×」が違うわけであって、そこが「対比」されているのではないのか？

　それくらいは、漢字を読めば…。

　そっか、漢字の意味が…。（´・ω・｀）



　「講義に関係しない雑談が長すぎる」という苦情もあるらすい。

　本当に「雑談」をしている場合もあるだろうけれど、「雑談」と思う側に問題がある場合もあるのでは？

　ところで、漢字の話にひきつけると、「誤字の訂正」は、いつ、だれがやるんだろうか？（「黒板・紙に書けばいい」という意見…以下略。）



　なんて書いているとキリがないので、このへんで…。

　要するに、「技術」では解決しない話というか、現状を前提にするのか、あるべき姿を前提にするのかの違いとか、その「学校」の存在意義とか…。

　今日、とある先生に出したメールには、（このような次元のことを書くとさらに長くなるという意味で）書ききれなかったので、ここに書いておくテスト。（´・ω・｀）